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          学习领域

          我们的学生每年需要大类前往补充和丰富他们的学习。

          旅行

          大二学生反映在为期一周的行程奥德赛在原型的旅程;老年人应用他们在科学已经了解到,当他们探索在缅因州海岸生态;晚辈与他们的自我沉思取得联系,而读史诗parzival后在森林幽。其他目的地已包括纽约和旧金山,佐治亚州沿海岛屿,谢伊峡谷和沼泽奥克弗诺基 - 所有精心构思涉及到课程和增强学生的发现和合成的感觉。

          高级独奏

          每年,与爱默生,梭罗,惠特曼和他们的超验主要教训块和研究相结合,学术界前辈度过三天两夜在乔治亚州北部的山林。单独。为他们的“高级单飞”露营经验的持续时间,从家的物质享受取出,从电子通信,以及彼此,学生有机会反映静静地,向内看,脱俗的自然之美。 “在那里,”对自己,学生撰写诗歌,写散文反射,素描;但主要是他们需要时间来观察自己和性质,并从日常世界退一步的精神的重建。很多学生发现自己真正独自在他们的一生中第一次,远离朋友,家人的手机。对于大部分,也许一切,这是一个变革的相遇,平静,安静,和洞察力的宝贵经验。

          十年级勘测之旅

          在他们的数学跟踪类,第十年级学生探索欧几里德几何和三角学的基本原理。并发力学主要教训块提供了具有三角关系大量理论实践;在阿巴拉契亚山脉测量的一周给学生的这些数学原理的实战经验。当他们没有远足,拉链,衬里,漂流,或反映他们周围的威严,学生学会使用测量途,指南针,卷尺的基本工具,调平杆,以确定周围诸峰对象的高度大本营和计算距离是不适合于直接测量(如河流南达哈拉的宽度)。正弦和余弦定律给出实际应用在树林和北格鲁吉亚的荒野。

           

          老年人:隐士岛,缅因州

          学术界前辈前往隐士岛,缅因州,加入来自其他北美华德福高中前辈艺术,诗歌和海洋生物的一个难忘的一周。我们在岛上的日子,早在上午五时半开始,根据潮汐,大约从我们的营地一英里的潮池。两个小时后,花了定位和记录打结漂流物,海星,螃蟹,月亮蜗牛,海螺,rockweed,藤壶,以及其他各种形式的沿海动植物,我们徒步返回营地吃早餐,之后我们出发去海带工棚里我们研究海洋生物近距离。

          午饭后,我们沉迷于有点诗情画意(水的颜色,当然!),试试我们的手在显微镜图纸,并探索海滩/沙丘生态。在退潮的泥滩,学生被罚下找到一个蛤和一个蠕虫病毒,并有海酱菜厂的一口。那么,最后的“泥嬉戏”可以开始了!学生在泥玩,直到他们彻底涂抹,然后采取在海洋为清除畅泳。第一晚的活动包括有关学生如何看待世界,如何可以改变,我们如何去到那里,和谁去做到这一点篝火讨论。在本周晚些时候,我们正在处理与缅因州的桂冠诗人诗歌朗诵。我们在岛上昨晚,我们享受了热烈行列舞,庆祝我们共同一周的。

           

          大三:谢伊峡谷去

          “他们来的长途车,带我们走。” lupita,我们用餐(纳瓦霍人)指导,与我们分享了在谢伊峡谷她童年的回忆。她告诉我们,当政府官员开车buses-“长车” -INTO峡谷时,围捕所有他们能找到孩子,把他们一家孤儿院教他们白人的方式。

          这里曾经有果树,玉米地,菜园,并窃喜流,今天的政府种植的俄罗斯橄榄树丛接管,并lupita和她的家庭农场,这留给他们宽敞的土地,她从继承的小补丁她的母亲,她的祖母,曾祖母。 (在用餐,我们学习,是一个母系社会)。

          我们驻留在lupita的土地。没有自来水,没有电,没有卫生间。 lupita和她的家人住在霍根,木头和泥结构用泥土地面。我们帮助lupita重新泥霍根,水的玉米植株,进行必要的维护。她带我们远足,走在古人的脚步。它是地球上最美丽的地方之一。

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